{"id":8595,"date":"2017-06-07T07:55:13","date_gmt":"2017-06-07T07:55:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/?p=8595"},"modified":"2017-06-07T07:55:13","modified_gmt":"2017-06-07T07:55:13","slug":"el-gobierno-municipal-de-getafe-insta-a-la-comunidad-de-madrid-a-implantar-en-los-centros-publicos-todos-los-titulos-formativos-nuevos-y-con-mayor-demanda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/el-gobierno-municipal-de-getafe-insta-a-la-comunidad-de-madrid-a-implantar-en-los-centros-publicos-todos-los-titulos-formativos-nuevos-y-con-mayor-demanda\/","title":{"rendered":"El Gobierno municipal de Getafe insta a la Comunidad de Madrid a implantar en los centros p\u00fablicos todos los t\u00edtulos formativos nuevos y con mayor demanda"},"content":{"rendered":"

Fecha de Publicaci\u00f3n: <\/strong> 07 Jun 2017 05:30:33<\/p>\n

El Gobierno Municipal de Getafe insta a la consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid a implantar en los centros p\u00fablicos todos los t\u00edtulos formativos nuevos y con mayor demanda, de manera que los ciudadanos y ciudadanas tengan el derecho real a elegir d\u00f3nde se quieren formar, no como hasta ahora, que dichos t\u00edtulos s\u00f3lo existen en los centro privados. Y aquellos en lo que exista una inserci\u00f3n laboral significativa puedan ser accesibles a todos, independientemente de su nivel econ\u00f3mico, favoreciendo de esta manera el cambio hacia un modelo productivo sostenible.<\/p>\n

Desde Getafe se ha exigido adem\u00e1s, la mejora de los equipamientos e instalaciones de los centros p\u00fablicos que imparten FP, realizando un diagnostico de sus necesidades en materia de instalaciones y equipos, y dise\u00f1ando un Plan de Actuaci\u00f3n e Inversi\u00f3n urgente para resolver las deficiencias detectadas, determinando las partidas econ\u00f3micas y actuaciones necesarias para cada centro.<\/p>\n

Asimismo se pide paralizar el experimento de la FP Dual, que en la actualidad se est\u00e1 contemplando como un abaratamiento de costes para la consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, mediante el recorte en profesorado o la falta de inversi\u00f3n en equipos o recursos tecnol\u00f3gicos, a la vez que se propicia un mercado laboral sumergido. Se pide la supresi\u00f3n de las tasas de matr\u00edcula de 400 euros, de manera inmediata, para cursar en los centros p\u00fablicos Formaci\u00f3n Profesional de grado superior; y suprimir tambi\u00e9n las becas, de hasta 2.000 euros para cursar en los centros privados, formaci\u00f3n profesional de grado superior.<\/p>\n

Por todo esto, se pide paralizar el modelo actual de FP b\u00e1sica, cuya implantaci\u00f3n ha provocado la segregaci\u00f3n temprana de miles de estudiantes, e impedido obtener su titulaci\u00f3n de Graduado en Educaci\u00f3n secundaria, y endeudado a las administraciones p\u00fablicas, oblig\u00e1ndolas a financiar todo el coste de implantaci\u00f3n de estas ense\u00f1anzas, socavando el sistema de Programas y Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial.<\/p>\n

Se piden asimismo otras medidas como no aplicar la FP biling\u00fce y fomentar la FP a distancia, con ampliaci\u00f3n de la oferta formativa; o favorecer la incorporaci\u00f3n del alumnado ACNEE a la FP, dotando de recursos a los centros, mediante la creaci\u00f3n de departamentos de Orientaci\u00f3n y aumentando y dotando de profesionales suficientes la red de Orientaci\u00f3n de todos los centros que la imparten; creando estrategias de acompa\u00f1amiento socioeducativo para este alumnado.<\/p>\n

De manera urgente se pide acreditar de competencias profesionales a los docentes y profesionales, convalidando los m\u00f3dulos para lograr las titulaciones de FP educativa o Certificados de profesionalidad. Tambi\u00e9n se pide regular los centros integrados de FP permitiendo una mayor eficiencia en los recursos p\u00fablicos y una mejora de la calidad de la ense\u00f1anza. Contrarrestar los estereotipos de g\u00e9nero tambi\u00e9n es una prioridad, as\u00ed como mejorar la informaci\u00f3n dirigida al alumnado, familias y empresas sobre las posibilidades de esta formaci\u00f3n. Otras reivindicaciones van en la l\u00ednea de la modificaci\u00f3n del periodo de admisi\u00f3n, puesto que el actual discrimina a los alumnos de con asignaturas pendientes de ESO o Bachillerato.<\/p>\n

\"estudiantes<\/p>\n

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