![\"Texto](\"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/Post_68549-ComunidaddeMadrid-6--diaz_ayuso_educacion_adiccion_ditiales3.jpeg\")
<\/p>\n \u201cEstamos obligados a actuar y tenemos que ayudar a los jo\u0301venes a saber vivir en un mundo digital porque no lo vamos a poder evitar, pero si\u0301 que sepan hacerlo con cabeza\u201d, ha sen\u0303alado la presidenta en su visita al colegio pu\u0301blico de Educacio\u0301n Infantil, Primaria y Secundaria Vicente Aleixandre -Miraflores de la Sierra-, donde ha explicado que el texto ya esta\u0301 a disposicio\u0301n de los equipos docentes de todos los centros educativos de la regio\u0301n.
Se trata de \u201cuna gui\u0301a para apoyar a los maestros, a los profesores y a las familias para saber co\u0301mo reaccionar, con medidas que hay que tomar a tiempo en el momento oportuno y tambie\u0301n con actuaciones que sean reales, involucrando a los jo\u0301venes para que puedan ayudar a atraer a otros compan\u0303eros\u201d, ha destacado la presidenta, quien ha hecho hincapie\u0301 tambie\u0301n en co\u0301mo hay que preparar a los padres \u201cpara lo que esta\u0301n pasando porque muchas veces no son conscientes de lo que hacen sus hijos\u201d.
Para tener \u201cuna infancia segura y una juventud plena\u201d, Di\u0301az Ayuso ha garantizado que se va a estar desde la Comunidad de Madrid con todas las herramientas a su\u00a0alcance, asi\u0301 como instar al Gobierno central y a la Unio\u0301n Europea, \u201calla\u0301 donde sea posible a trabajar juntos en el a\u0301mbito de sus competencias\u201d.
Este protocolo es el fruto de un programa de evaluacio\u0301n del estado de la brecha digital y la convivencia en los centros, denominado Kids Centric Universe, que se puso en marcha en el curso 2021\/22 y en el que ya participan un total de 96 colegios e institutos madrilen\u0303os sostenidos con fondos pu\u0301blicos. Este proyecto se apoya en los videojuegos y la inteligencia artificial para realizar un diagno\u0301stico inicial en cada aula, en el que se identifican los ha\u0301bitos de uso de la tecnologi\u0301a, los juegos, aplicaciones utilizadas, seguimiento a influencers y manejo de las redes sociales de los estudiantes.
El\u00a042% de los alumnos tiene redes con datos falsos\u00a0
Las respuestas de los cerca de 500 escolares de entre 9 y 12 an\u0303os que ya han participado en el programa revelan situaciones como que el 42% reconoce tener cuentas en redes sociales con datos falsos para burlar el control paternal de las plataformas; o que el 23% cree que pasa mucho tiempo en Internet, aunque menos del 40% tiene conciencia del tiempo real que pasa conectado.
Asimismo, uno de cada cuatro estudiantes de 12 an\u0303os, que esta\u0301n en 1o de la ESO, afirma haber entrado en casas de juego online o que el siete de cada diez menores reconoce encontrarse en la red sin pretenderlo con contenidos de violencia, racismo o pornografi\u0301a que le desagradan.
A partir de los datos y riesgos identificados con estas actividades, el programa define los itinerarios formativos de prevencio\u0301n y competencia digital necesarios para el centro, que se trabajan de forma transversal y coordinada con los docentes, el alumnado y sus familias.
Toda esta informacio\u0301n y experiencia se ha recopilado ahora en el nuevo documento, que tiene como objetivo detectar estas posibles adicciones comportamentales sin sustancias de los menores lo antes posible para minimizar las graves consecuencias que tienen en su salud mental, rendimiento acade\u0301mico y relaciones sociales.
El texto, que ya esta\u0301 a disposicio\u0301n de todos los centros educativos a trave\u0301s de la pa\u0301gina web de Educacio\u0301n, contiene indicaciones sobre co\u0301mo identificar y actuar ante estas situaciones, adema\u0301s de una serie de fichas para facilitar la recogida de informacio\u0301n, el ana\u0301lisis y el control por parte de los equipos docentes.
Derivaci\u00f3n a recursos especializados\u00a0
Estas herramientas posibilitan una ra\u0301pida respuesta de los tutores y, en caso de necesidad, la derivacio\u0301n de los alumnos que presenten mayores dificultades al Servicio de Atencio\u0301n en Adicciones Tecnolo\u0301gicas (SAAT) de la Consejeri\u0301a de Familia, Juventud y Asuntos Sociales y al Centro Integral de Prevencio\u0301n e Investigacio\u0301n en Adicciones Comportamentales en el Hospital pu\u0301blico Gregorio Maran\u0303o\u0301n (AdCom Madrid).
El protocolo se suma a otras medidas incluidas en el Plan de Ciberseguridad para la proteccio\u0301n de los alumnos y su convivencia de la Consejeri\u0301a de Educacio\u0301n, ciencia y Universidades, como el Test SociEscuela y el Test de screening de Salud Mental, que permiten la deteccio\u0301n de cuestiones de ajuste psicolo\u0301gico desde el a\u0301mbito educativo y favorecen el asesoramiento a los padres y el arbitraje de un modo temprano.<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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