![\"Texto](\"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Post_52743-ComunidaddeMadrid-6--enrique_ossorio_educacion_atencion_socioemocional1_0.jpeg\")
<\/p>\nLa Comunidad de Madrid estrena un equipo especializado para mejorar la atenci\u00f3n socioemocional en todos los colegios e institutos de la regi\u00f3n. A trav\u00e9s de esta iniciativa se asesorar\u00e1 a los equipos directivos, colaborando con ellos a la hora de actuar y elaborar propuestas de intervenci\u00f3n y poner a disposici\u00f3n de los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica materiales para prevenir y detectar situaciones entre el alumnado. <\/p>\n
Este equipo, que depender\u00e1 de la Subdirecci\u00f3n General de Inspecci\u00f3n Educativa, dispondr\u00e1 de los recursos humanos necesarios, entre los que, al menos, habr\u00e1 un inspector de educaci\u00f3n y asesores t\u00e9cnicos docentes del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria de la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa, preferentemente con perfil profesional de psic\u00f3logo.
As\u00ed lo ha anunciado el consejero de Educaci\u00f3n, Universidades y Ciencia y portavoz del Gobierno, Enrique Ossorio, quien ha el Gobierno de la Comunidad presentado hoy una serie de medidas del Ejecutivo auton\u00f3mico para mejorar la educaci\u00f3n emocional en los centros al constatar que durante este curso escolar, desde la Inspecci\u00f3n Educativa, se han recibido m\u00e1s del doble de comunicaciones relacionadas con comportamientos autol\u00edticos que las registradas durante todo el curso pasado 2020\/21.
Una de las iniciativas es la puesta en marcha de una herramienta que permitir\u00e1 hacer un cribado de dificultades socioemocionales y permitir la detecci\u00f3n de problemas de ajuste psicol\u00f3gico desde el \u00e1mbito\u00a0educativo.\u00a0Ossorio ha mantenido una reuni\u00f3n de trabajo con el decano del Colegio Oficial de la Psicolog\u00eda de Madrid, Jos\u00e9 Antonio Luengo, entidad con la que se va a llevar a cabo esta iniciativa. El proyecto, denominado Psice, tiene como objetivo poder favorecer el asesoramiento a las familias y la intervenci\u00f3n de un modo temprano.
Por otro lado, el Ejecutivo regional est\u00e1 realizando actividades formativas destinadas al profesorado en materia de sensibilizaci\u00f3n y prevenci\u00f3n. Para ello, se ha realizado un MOC (curso masivo online) con el fin de ayudar y ense\u00f1ar a profesores y maestros a detectar problemas emocionales y psicol\u00f3gicos en los centros educativos y de la conducta de autolesiones entre el alumnado, incorporando, contenidos esenciales en el conocimiento cient\u00edfico y pr\u00e1ctico sobre la prevenci\u00f3n del suicidio en las edades rese\u00f1adas. Durante el primer trimestre de curso 2021\/22 han participado cerca de 900 docentes.
Gu\u00edas para los centros y docentes\u00a0
La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n ha sido tambi\u00e9n pionera en facilitar a los centros una gu\u00eda para prevenir comportamientos suicidas y de autolesiones de los alumnos. Se trata de un documento en permanente actualizaci\u00f3n y que tiene por t\u00edtulo Amenazas de comportamiento suicida del alumnado y autolesiones. Propuesta para la elaboraci\u00f3n de planes de intervenci\u00f3n, protecci\u00f3n y acompa\u00f1amiento del alumnado en situaciones de riesgo en centros educativos.
El objetivo es facilitar la elaboraci\u00f3n de planes, protocolos de seguridad, apoyo, cuidado, atenci\u00f3n y acompa\u00f1amiento del alumnado del que se conozca alguna situaci\u00f3n de riesgo, de menor o mayor gravedad, relacionada con el comportamiento suicida (ideaci\u00f3n suicida, comunicaci\u00f3n suicida, comportamiento suicida). Consecuentemente, el centro educativo, en funci\u00f3n de cada caso, situaci\u00f3n y circunstancia, podr\u00e1 adaptar y ajustar su grado, modo e intensidad de implementaci\u00f3n.
El documento pretende acotar los elementos esenciales para la intervenci\u00f3n en situaciones en las que un alumno haya podido comunicar, a trav\u00e9s de cualquier expresi\u00f3n, v\u00eda o persona, su profundo sufrimiento con la situaci\u00f3n personal que est\u00e1 viviendo y su intenci\u00f3n de infligirse alg\u00fan tipo de lesi\u00f3n, especialmente cuando se haya producido un intento autol\u00edtico. Dependiendo de la valoraci\u00f3n de riesgo y de cada situaci\u00f3n concreta, el colegio o instituto, con el debido asesoramiento, podr\u00e1 adaptar las ideas y pautas planteadas en el contexto de un riguroso proceso de reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis.
A la gu\u00eda se puede acceder en el enlace:
www.educa2.madrid.org\/web\/educamadrid\/principal\/files\/3608b9c3-1b85-43b6-87ca-84985ced70a2\/Plan%20Nuevo%20de%20seguridad%20riesgo%20comportamiento%20suicida_22_02_2021.pdf?t=1619766597063
Asimismo, en el curso pasado, con motivo del regreso de los alumnos a la ense\u00f1anza presencial, la Consejer\u00eda edit\u00f3 el documento Impactos y consecuencias de la pandemia COVID-19 en el alumnado. Gu\u00eda b\u00e1sica para la intervenci\u00f3n con el alumnado y las familias en el marco de la acci\u00f3n tutorial en los centros educativos de la Comunidad de Madrid.
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Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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