![\"Texto](\"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Post_46784-ComunidaddeMadrid-6--enrique_ossorio-educacion-conferencia_sectorial_2.jpg\")
<\/p>\nLa Comunidad de Madrid plantea un curso escolar 2021\/22 con m\u00e1xima presencialidad en todos los niveles, la puesta en marcha del mayor plan de refuerzo escolar de la Historia de la Comunidad de Madrid y el mantenimiento de medidas sanitarias ante el COVID-19. De esta manera, la mascarilla continuar\u00e1 siendo obligatoria a partir de alumnos con seis a\u00f1os de edad, los centros contar\u00e1n con el coordinador COVID-19 y se continuar\u00e1 con el aumento de limpieza y desinfecci\u00f3n. <\/p>\n
As\u00ed lo ha se\u00f1alado hoy el consejero de Educaci\u00f3n, Universidades y Ciencia y portavoz de la Comunidad de Madrid, Enrique Ossorio, durante su intervenci\u00f3n en la Conferencia Sectorial de Educaci\u00f3n en la que han participado reel Gobierno de la Comunidad presentantes de las comunidades aut\u00f3nomas y del Gobierno de Espa\u00f1a. El curso que comienza en unos d\u00edas mantendr\u00e1 tambi\u00e9n medidas organizativas, elementos -como mamparas o paneles, etc\u2026- que faciliten la separaci\u00f3n entre el alumnado, la utilizaci\u00f3n de los espacios al aire libre, el establecimiento de entradas escalonadas por puertas diferenciadas o la reducci\u00f3n al m\u00ednimo de los desplazamientos de alumnos.
Ossorio ha explicado el mayor plan de refuerzo escolar de la Historia de la regi\u00f3n que el Gobierno auton\u00f3mico realizar\u00e1 el pr\u00f3ximo curso 2021\/22, con la contrataci\u00f3n extraordinaria de 2.931 profesores y profesionales. En Educaci\u00f3n Infantil y Primaria y Especial, se incorporar\u00e1n cerca de 700 docentes y profesionales m\u00e1s a los colegios p\u00fablicos para apoyar a todo el alumnado, de los que 365 ser\u00e1n maestros especialistas en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT) o Audici\u00f3n y Lenguaje (AL) para facilitar atenci\u00f3n individualizada de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
A estos, se sumar\u00e1n 134 orientadores, 200 maestros de apoyo en Educaci\u00f3n Primaria para Lengua y Matem\u00e1ticas en 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria con alumnado que se hayan podido ver perjudicados por las consecuencias de la COVID-19.
Refuerzo en Secundaria, FP y Bachillerato
Por su parte, en Secundaria, FP y R\u00e9gimen Especial, el incremento alcanzar\u00e1 los 1.421 profesionales, entre los que se encuentran m\u00e1s de 600 profesores, 91 orientadores m\u00e1s de 100 profesores de las especialidades de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica (PT) y Audici\u00f3n y Lenguaje (AL) para la atenci\u00f3n educativa de alumnos con necesidades especiales. Otros 630 profesores realizar\u00e1n funciones de apoyo y refuerzo en ESO y Bachillerato en Matem\u00e1ticas, Lengua y Literatura y 400 personas de administraci\u00f3n y servicios. Asimismo, en los centros concertados se va a reforzar la contrataci\u00f3n con 411 docentes y nuevos orientadores en Primaria que permitir\u00e1n tener un orientador por cada centro.
Por otro lado, y con el fin de garantizar la m\u00e1xima presencialidad del alumnado, Ossorio ha indicado la necesidad de actualizar los indicadores que sirven para determinar los diferentes niveles de alerta, puesto que estos fueron establecidos en el 2020 en plena pandemia, cuando ni siquiera se hab\u00eda comenzado con la vacunaci\u00f3n en Espa\u00f1a. Asimismo, ha solicitado al Gobierno de la naci\u00f3n que habilite a las regiones recursos necesarios para mantener las medidas de prevenci\u00f3n sanitarias por el COVID-19 en los centros educativos.
El reel Gobierno de la Comunidad presentante del Ejecutivo madrile\u00f1o ha se\u00f1alado que el mantenimiento de la actividad escolar en condiciones de seguridad conlleva una inversi\u00f3n extra, por lo que ha pedido la colaboraci\u00f3n del Estado. \u201cNo se deben confundir estos recursos que la Comunidad pide con los fondos del MRR (Mecanismo para la Recuperaci\u00f3n y la Resiliencia), que no tienen relaci\u00f3n con los gastos que vamos a adoptar en los centros de educaci\u00f3n\u201d, ha apuntado.
Cr\u00edtica a los curr\u00edculos de la LOMLOE
Por \u00faltimo, el consejero madrile\u00f1o ha criticado el desarrollo de los curr\u00edculos de la LOMLOE, \u201cque persigue una devaluaci\u00f3n del esfuerzo y el m\u00e9rito, as\u00ed como un empobrecimiento de los contenidos\u201d, como demuestra que est\u00e1n enfocados \u201cal aspecto socio-emocional en las matem\u00e1ticas, la perspectiva de g\u00e9nero en todas y cada una de las asignaturas o la felicidad de los alumnos, pero han olvidado la regla de tres, los n\u00fameros romanos, los diptongos, el m\u00e1ximo com\u00fan denominador\u201d. \u201cSabemos que las comunidades aut\u00f3nomas podemos ampliar el curr\u00edculo en un 40%, pero consideramos que hay materias que deben considerarse esenciales m\u00ednimas en toda Espa\u00f1a\u201d, ha puntualizado.
De la misma manera, Ossorio ha mostrado la oposici\u00f3n al texto del decreto de Evaluaci\u00f3n, Promoci\u00f3n y Titulaci\u00f3n elaborado por el Ministerio de Educaci\u00f3n y FP, que conlleva \u201cla desaparici\u00f3n del m\u00e9rito y el esfuerzo del sistema educativo espa\u00f1ol\u201d y que permite \u201cobtener el t\u00edtulo de Bachillerato con un suspenso, superar la ESO sin l\u00edmite de estos y arrebata competencias a las Administraciones educativas -a las comunidades aut\u00f3nomas-, para que no puedan regular y poner coto de alguna manera a esta sinraz\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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