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<\/p>\nLa mayor\u00eda de los centros educativos de la Comunidad de Madrid garantizan entre un 50 y un 85% de las horas lectivas presenciales en las etapas de ESO y Bachillerato, a pesar de las especiales circunstancias por la incidencia del COVID-19 en el comienzo del curso escolar. <\/p>\n
El consejero de Educaci\u00f3n y Juventud, Enrique Ossorio, ha dado hoy a conocer estos datos en la Asamblea regional, y han sido recabados por el Servicio de Inspecci\u00f3n Educativa de la Comunidad de Madrid. En el cuestionario enviado a los centros han participado 1.152 colegios de 2\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria (792 p\u00fablicos y 360 concertados) y 715 centros de Secundaria (379 IES y 336 concertados).
El curso 2020\/2021 comenz\u00f3 en los centros de Secundaria y Bachillerato de la Comunidad de Madrid con una importante medida organizativa como consecuencia de la evoluci\u00f3n del COVID-19, la semipresencialidad de los alumnos, con el establecimiento de al menos entre un tercio y la mitad de las horas presenciales.
Seg\u00fan se desprende del informe de Inspecci\u00f3n Educativa, en 3\u00ba de ESO el 83% de los centros p\u00fablicos y el 72% de los concertados han garantizado entre el 50% y el 85% de las clases de manera presencial; en 4\u00ba de ESO el porcentaje es del 81% en los centros p\u00fablicos y de un 72% en el caso de la educaci\u00f3n concertada, mientras que en 1\u00ba de Bachillerato, el 80% y el 63% respectivamente.
En el caso de en 2\u00ba de Bachillerato, \u00faltimo curso de ciclo educativo, se registra un importante porcentaje de centros que garantizan la pr\u00e1ctica presencialidad (entre el 85 y el 100% de las clases), en concreto, un 25% tanto en centros p\u00fablicos como concertados. El consejero de Educaci\u00f3n y Juventud, Enrique Ossorio, ha agradecido a los equipos directivos de los centros madrile\u00f1os su especial esfuerzo para que en estas etapas educativas, esenciales para el futuro de los alumnos, se incrementara la presencialidad.
La presencialidad en 3\u00ba, 4\u00ba de ESO y 1\u00ba y 2\u00ba de Bachillerato inclu\u00eda varias posibilidades: el establecimiento de dos franjas diarias con la reducci\u00f3n a la mitad del horario; la organizaci\u00f3n con horario completo en determinados d\u00edas, o la organizaci\u00f3n de subgrupos con un tercio del horario semanal. La opci\u00f3n mayoritaria en todas estas etapas, tanto en centros p\u00fablicos como concertados ha sido la segunda, es decir que los alumnos estuviesen presencialmente en las aulas en horario completo durante d\u00edas determinados.
En Primaria la mayor\u00eda opta por grupos estables
Las posibilidades organizativas previstas para el inicio de curso en 2\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Infantil (3-6 a\u00f1os), Primaria y 1\u00ba y 2\u00ba de ESO eran la separaci\u00f3n de 1,5 metros entre alumnos o la organizaci\u00f3n de grupos estables de convivencia. En Educaci\u00f3n Infantil, los centros han optado de forma muy amplia por la organizaci\u00f3n de grupos estables de convivencia, en porcentajes superiores al 95% en los centros p\u00fablicos y cercanos al 90% en el caso de los concertados.
En Educaci\u00f3n Primaria, la opci\u00f3n m\u00e1s empleada es el grupo estable de convivencia, tanto en centros p\u00fablicos como concertados. Pero se observa un porcentaje importante de centros que utiliza la separaci\u00f3n de 1,5 metros entre alumnos. En los centros p\u00fablicos este porcentaje aumenta seg\u00fan se incrementa la edad de los alumnos, desde un 8% en 1\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria hasta un 19% en 6\u00ba. Sucede algo similar, pero en mayor proporci\u00f3n en los centros concertados, desde un 18% en 1\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria hasta un 31 % en 6\u00ba.
Para los cursos de 1\u00ba, 2\u00ba de ESO, la opci\u00f3n mayoritaria de los centros p\u00fablicos ha sido el de grupos de 23 alumnos, un 64%, frente al 24% que emplea la distancia interpersonal. En los centros concertados, los porcentajes se mantienen similares. El informe de Inspecci\u00f3n Educativa de la Comunidad de Madrid destaca tambi\u00e9n aspectos relacionados con la organizaci\u00f3n. As\u00ed, por ejemplo, en Primaria, el 92% de los centros p\u00fablicos y el 97% de los centros concertados han organizado de forma escalonada las entradas y salidas de sus alumnos.
Otra de las posibilidades que estableci\u00f3 la Comunidad de Madrid ante el comienzo de curso fue la de habilitar otros espacios de otras instituciones o administraciones fuera del centro para albergar algunos grupos. En total, el 14% de los centros p\u00fablicos y el 13% de los concertados en Primaria y el 10% y el 12% respectivamente en Secundaria han necesitado recurrir a espacios alternativos en este escenario alternativo.<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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