![\"Texto](\"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Post_35821-ComunidaddeMadrid-6--whatsapp_image_2018-04-12_at_13.55.53_2.jpeg\")
<\/p>\nLa Comunidad de Madrid ofrecer\u00e1 atenci\u00f3n psicol\u00f3gica a los profesores y maestros de la regi\u00f3n que la necesiten para afrontar las consecuencias derivadas del COVID-19. El Ejecutivo presidido por Isabel D\u00edaz Ayuso facilitar\u00e1 que los docentes puedan tener acceso a este servicio, que se desarrollar\u00e1 durante el primer trimestre del curso y que llevar\u00e1 a cabo el Colegio Oficial de la Psicolog\u00eda de Madrid. Este servicio otorgar\u00e1 apoyo psicol\u00f3gico a los docentes durante el inicio de curso, tanto a nivel de apoyo propio como de pautas de actuaci\u00f3n ante las dif\u00edciles situaciones emocionales que se puedan manifestar en las aulas por parte de los alumnos. <\/p>\n
La crisis derivada del coronavirus ha provocado que alumnos y docentes sean algunos de los colectivos que m\u00e1s han visto alterada su normalidad. De hecho, durante los meses de marzo, abril, mayo y junio, profesores y maestros de la Comunidad de Madrid tuvieron que acometer un gran esfuerzo para lograr que el fin de las clases presenciales tuviera el menor impacto en la transmisi\u00f3n de conocimientos, adem\u00e1s de hacer frente a la gesti\u00f3n socioemocional de los alumnos.
Se trata de un servicio muy necesario, puesto que los docentes afrontan un nuevo curso acad\u00e9mico con incertidumbre por la evoluci\u00f3n de la pandemia, caracterizado por nuevas exigencias y retos individuales, colectivos, personales y profesionales, de bienestar f\u00edsico y psicol\u00f3gico, de autocuidado y cuidado del alumnado, de conocimiento de t\u00e9cnicas de protecci\u00f3n y difusi\u00f3n de las mismas.
Gu\u00eda con pautas
La Comunidad de Madrid ha elaborado tambi\u00e9n una Gu\u00eda b\u00e1sica para, a trav\u00e9s de la acci\u00f3n tutorial, medir los posibles impactos y consecuencias del COVID-19 en el alumnado. Se trata de un documento sencillo y adaptable a las necesidades detectadas por cada centro educativo, que aporta ideas y pretende acercarse a las tareas y responsabilidades de los tutores en los centros educativos. Y es que su labor fue fundamental, y lo est\u00e1 siendo, especialmente, en la reincorporaci\u00f3n del alumnado a la actividad lectiva presencial.
Seg\u00fan se\u00f1ala la gu\u00eda, es importante generar espacios que permitan hablar sobre los acontecimientos vividos, reflexionar juntos, explorar situaciones vividas y sobre el mundo de los pensamientos, las emociones y los comportamientos que han guiado las vidas de los alumnos durante los meses pasados. Entre las recomendaciones de orden did\u00e1ctico se detallan actividades relacionadas con el trabajo material audiovisual, noticias de prensa, an\u00e1lisis de referencias sobre investigaciones para una posterior reflexi\u00f3n, la elaboraci\u00f3n de relatos escritos por parte de los alumnos o la realizaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n en grupo sobre lo vivido y sus consecuencias.
La gu\u00eda tambi\u00e9n incide en la relaci\u00f3n con las familias no solo como un \u00e1mbito o contexto de trabajo primordial, sino como herramienta fundamental. El desahogo emocional (ser consciente de lo vivido emocionalmente, vaciar la mente y expresar las emociones) surge si generamos el clima de di\u00e1logo, escucha, reflexi\u00f3n y respeto que requiere una situaci\u00f3n como la que estamos tratando, tal como se destaca en el documento que ya est\u00e1 disponible para todos los centros y docentes madrile\u00f1os.<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
![\"Publicabecera\"](\"https:\/\/sur-madrid.com\/PUB\/2024\/8madridTV-Cabecera_700x160_15-11-2024_15-11-227.gif\")
<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>![](\"https:\/\/sur-madrid.com\/PUB\/2024\/8madridTV-Cuadrado_625x521_15-11-2024_15-11-227.gif\")
<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"