![\"Texto](\"https:\/\/sur-madrid.com\/online\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Post_34313-ComunidaddeMadrid-6--enrique_ossorio_presenta_el_iv_informe_anual_sobre_convivencia_y_acoso_escolar.jpg\")
<\/p>\nLa Comunidad de Madrid ha conseguido reducir hasta un 60% las denuncias de acoso escolar gracias a la implantaci\u00f3n del Plan para la Lucha contra esta lacra en las aulas de la regi\u00f3n. As\u00ed, el n\u00famero de casos denunciados en la Inspecci\u00f3n Educativa ha descendido desde los 179 registrados en el curso 2015\/16, primero de la implantaci\u00f3n del Plan del Gobierno regional, a los 105 contabilizados en el curso 2018\/19, lo que supone hasta 79 menos. <\/p>\n
Esta es una de las principales conclusiones del IV Informe Anual sobre Convivencia y Acoso Escolar, que ha sido la Comunidad presentado hoy por el consejero de Educaci\u00f3n y Juventud, Enrique Ossorio. El informe se basa en los datos recabados a trav\u00e9s de la Inspecci\u00f3n Educativa de la Consejer\u00eda y del test SociEscuela, una herramienta para obtener una evaluaci\u00f3n del clima social de las aulas y detectar riesgos potenciales de acoso, y que ha sido realizado por 186.309 alumnos de 1.043 centros.\u00a0
Asimismo, el porcentaje general de potencial acoso escolar ha disminuido en nuestra regi\u00f3n, pasando de un 3% en el curso 2015\/16 a un 1% en el curso 2018\/19, lo que supone un descenso del 66,6%.\u00a0
De los casos detectados por Inspecci\u00f3n Educativa, en el curso 2018\/2019, el acoso se produjo en espacios f\u00edsicos en un 86,67% de las ocasiones, mientras que el ciberacoso, en el 13,33% restante. Precisamente, la Comunidad de Madrid no permitir\u00e1 el uso de tel\u00e9fonos m\u00f3viles en las aulas de los colegios e institutos de la regi\u00f3n desde el pr\u00f3ximo curso escolar 2020\/21. Se trata de una medida encaminada a la mejora de los resultados acad\u00e9micos de los alumnos madrile\u00f1os, especialmente de aquellos que tienen mayores problemas con el estudio, y tambi\u00e9n enfocada a luchar contra el ciberacoso y el bullying en los centros docentes madrile\u00f1os.\u00a0
El IV Informe Anual sobre Convivencia y Acoso Escolar tambi\u00e9n indica que en 41 casos registrados (39,05%) en el curso 2018\/19 fueron los padres los que denunciaron la situaci\u00f3n, en 38 ocasiones (36,19%); los centros, en 18 casos (17,14%); las v\u00edctimas, los compa\u00f1eros de la v\u00edctima lo hicieron en 6 (5,71%) y los restantes 2 casos (1,91%), en otras circunstancias.
En relaci\u00f3n con la autor\u00eda, el acoso fue individual en 45 casos (42,86%) y grupal, en 60 (57,14%), mientras que en el 82,86% de las veces, el acosador formaba parte del mismo curso que la v\u00edctima y s\u00f3lo en un 18,17% de ellos pertenec\u00eda a cursos diferentes al de la v\u00edctima.\u00a0
Socioescuela, en constante incremento
El consejero de Educaci\u00f3n y Juventud ha destacado la importancia de la participaci\u00f3n de los centros educativos de SociEscuela. Se trata de un test que sirve para obtener una foto del clima social de las aulas y, de esta forma, detectar si hay o pudiera haber alg\u00fan alumno en situaci\u00f3n de riesgo potencial de acoso escolar y de esta manera poder intervenir de forma inmediata.
Desde su primera edici\u00f3n, el n\u00famero de colegios e institutos participantes se ha incrementado un 54,84%, ya que de los 471 centros del curso 2015\/16 se ha pasado a los 1.043 del 2018\/19. Asimismo, se ha realizado un seguimiento a 214 centros que han formado parte en las cuatro ediciones de SociEscuela y han desarrollado programas de mejora de la convivencia y han conseguido reducir un 67,91% el n\u00famero de potenciales v\u00edctimas de acoso escolar. Del potencial riesgo de acoso, un 2,68%, detectado en el curso 2015\/16 se ha pasado al 1,39% en el 2016\/17, un 1,03 en el 2017\/18 y un 0,86%, en el curso 2018\/19.
Datos socioescuela en el curso 2018\/2019
En cuanto a los 1.043 centros participantes durante el curso 2018\/19, el porcentaje general de alumnos que la Comunidad presentan indicadores de potencial acoso escolar se sit\u00faa en un 1% y el porcentaje de alumnos en riesgo potencial se sit\u00faa en un 2,2% considerando todos los tipos de acoso de forma global (f\u00edsica, verbal, social y ciberacoso).
Esta cifra se sit\u00faa en un 1,4% en Educaci\u00f3n Primaria y va disminuyendo hasta el 0,7% en ESO y 0,7% en Bachillerato y FP b\u00e1sica y de Grado Medio. Tambi\u00e9n es destacable desglosar este \u00edndice de potencial acoso escolar en funci\u00f3n de los diferentes tipos de acoso que se han valorado. As\u00ed, en Educaci\u00f3n Primaria los datos son: 0,64% acoso escolar f\u00edsico; 1,68% verbal; 1,76% social; y 0,03% ciberacoso. Y en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria: 0,16% acoso escolar f\u00edsico; 0,86 % verbal; 0,96% social; y 0,02% ciberacoso.
En conclusi\u00f3n, los marcadores de potencial acoso escolar muestran los niveles m\u00e1s elevados en 4\u00b0 y 5\u00b0 de Educaci\u00f3n Primaria y disminuyen a lo largo de 6\u00b0 de Educaci\u00f3n Primaria y de toda la Educaci\u00f3n Secundaria, donde tienden a estabilizarse. Asimismo, el ciberacoso ha disminuido notablemente en los cursos de Educaci\u00f3n Primaria y se mantiene estable a lo largo de la ESO.
Datos depotenciales acosadores
Adem\u00e1s de los datos de acoso escolar, esta investigaci\u00f3n permite conocer informaci\u00f3n indispensable para la intervenci\u00f3n como, por ejemplo, el origen de los potenciales acosadores, de los que el 46,79% formaban parte exclusivamente del grupo de clase, en el 21,83% de los casos eran parte de la misma y tambi\u00e9n de otra, y en el 31,38% son de otras aulas.
Los resultados de SociEscuela tambi\u00e9n mostraron que los estudiantes madrile\u00f1os pertenecientes al grupo de alumnos con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo (ACNEAE) la Comunidad presentaban cuatro veces m\u00e1s acoso escolar. Este alumnado mostr\u00f3 el doble de rechazo y la mitad de posibilidades de ser percibido como prosocial.
Los datos de SociEscuela indican que el 21,32% (un 0,24% m\u00e1s respecto al curso 2017\/18) de las potenciales v\u00edctimas de acoso escolar manifiestan que no han hablado nada de su situaci\u00f3n con su familia, mientras el 33,4% indica que hab\u00edan hablado algo o poco con sus familias. Las potenciales v\u00edctimas de acoso escolar que han hablado bastante o mucho con sus familias han aumentado un 0,19% en el 2018\/19. Estos datos son relevantes, ya que su mejora favorecer\u00eda una intervenci\u00f3n precoz la posibilidad de que disminuyan las consecuencias en las potenciales v\u00edctimas de acoso escolar.
Actitudes hacia el g\u00e9nero
Como novedad en este curso se han introducido dentro de la herramienta SocioEscuela nuevos marcadores para conocer cu\u00e1les son las actitudes hacia el g\u00e9nero. Cabe destacar las diferencias en los porcentajes de puntuaci\u00f3n entre los chicos y las chicas en la mayor\u00eda de los casos. Por ejemplo, a la pregunta Si los chicos saben mandar mejor que las chicas, el 23,2% de los chicos estaba bastante de acuerdo o muy de acuerdo con esta afirmaci\u00f3n, frente al 5,4% de las chicas. A la cuesti\u00f3n En la familia lo normal es que el padre tenga m\u00e1s autoridad para decidir lo importante, el 22,9% de ellos estaba bastante de acuerdo o muy de acuerdo con esta afirmaci\u00f3n, frente al 5,6% de ellas. O por ejemplo, En casa, es el padre el que debe mantener econ\u00f3micamente a la familia, el 16,6% de los alumnos estaba bastante de acuerdo o muy de acuerdo con esta afirmaci\u00f3n, frente al 11,7% de las alumnas.
Tambi\u00e9n se han encontrado porcentajes similares de puntuaci\u00f3n entre los chicos y las chicas en algunas cuestiones como Las madres y los padres deben tener la misma responsabilidad para educar a los hijos el 95,6% de los alumnos y el 97,6% de las alumnas estaban bastante de acuerdo o muy de acuerdo con esta afirmaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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