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<\/p>\nLa Comunidad de Madrid facilita el seguimiento de las clases online que reciben los ni\u00f1os y adolescentes en los centros de protecci\u00f3n a la infancia durante el confinamiento por el coronavirus. Gracias a un acuerdo de colaboraci\u00f3n con la Fundaci\u00f3n Mutua Madrile\u00f1a, la entidad ha donado 600 dispositivos tablets para que los menores puedan mantener el contacto con sus profesores y estar conectados para hacer las tareas escolares. <\/p>\n
Los centros de protecci\u00f3n a la infancia forman parte de una red planificada, supervisada y coordinada por la Direcci\u00f3n General de Infancia, Familias y Natalidad de la Consejer\u00eda de Pol\u00edticas Sociales, Familias, Igualdad y Natalidad de la Comunidad de Madrid. Los menores viven su d\u00eda a d\u00eda de una forma normalizada, intentando en lo posible que sus actividades cotidianas sean similares a la de cualquier otro ni\u00f1o que est\u00e1 con su familia.
Estos menores se encuentran escolarizados en las instituciones educativas de su zona y est\u00e1n afectados por la actual situaci\u00f3n de confinamiento por el COVID-19 que les obliga a continuar sus clases a distancia. Para ello, es necesario contar con las herramientas y dispositivos tecnol\u00f3gicos adecuados que faciliten el correcto seguimiento de las clases online, as\u00ed como la ejecuci\u00f3n y entrega de tareas y trabajos que en cada nivel educativo les plantean, contribuyendo a sus procesos de inclusi\u00f3n social.
Actualmente la red cuenta con 1.873 plazas distribuidas en 97 centros de distinto tama\u00f1o, estructura o titularidad -unos centros son de gesti\u00f3n directa por la Comunidad de Madrid y otros centros son concertados con la Consejer\u00eda de Pol\u00edticas Sociales-. Estos atienden a diferentes perfiles de menores seg\u00fan su edad o especificidad, pero en todos se encuentran ni\u00f1os y\/o adolescentes que se encuentran con la necesidad de atender sus clases ya sean regladas o no.
Alrededor de una cuarta parte de estos menores se encuentran en Primaria, m\u00e1s de otra cuarta parte en Secundaria, el 25% en Formaci\u00f3n Profesional y el resto en programas de inserci\u00f3n laboral o prelaborales. Todos necesitan del apoyo de herramientas tecnol\u00f3gicas que faciliten su acceso a Internet y las plataformas puestas en marcha para continuar de forma adecuada con el desarrollo del curso escolar, o taller laboral, evitando en cualquier caso que se produzca alg\u00fan desfase curricular o se dificulte el acceso a los contenidos facilitados en sus respectivos proyectos formativos o prelaborales.
Los centros de protecci\u00f3n a la infancia, como instituciones que asumen temporalmente el cuidado y la educaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes que carecen de un entorno que pueda satisfacer sus necesidades biol\u00f3gicas, afectivas y sociales, tienen encomendado como principal objetivo lograr que recuperen su entorno familiar o buscarles un entorno familiar adecuado siempre que sea posible. As\u00ed lo recoge la Ley 26\/2015, de 28 de julio, de modificaci\u00f3n del sistema de protecci\u00f3n a la infancia y a la adolescencia.<\/p>\n
Foto Comunidad de Madrid<\/p>\n
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